ФИО ребенка | возраст | индивидуальные психологич. особенности | что необходимо учитывать в работе |
Завгородняя Анна Геннадьевна | 5 лет 7 мес. | Спокойная, усидчивая, немного робкая в общении | необходимо индивидуально обратиться к ней, назвать по имени, спросить, все ли она поняла, можно дать самостоятельную работу |
Каплин Александр Сергеевич | 6 лет 1 мес. | активный, любознательный, непоседливый, торопится при выполнении заданий | корректировать деятельность, добиваться более тщательного и вдумчивого выполнения заданий |
Отбор содержания занятия осуществлялся следующим образом: изучалась специальная литература, сборники игр, сборники дидактических упражнений и заданий для детей, отбирались игры и задания, соответствующие тематике планируемого эксперимента, целям обучения, возрасту, особенностям детей. На констатирующем этапе выявлялись начальные знания детей о воде и воздухе, для этого им задавались вопросы, например, что такое воздух, где он, где вода, какая она, воспитатель просил показать их на картинках речку, озеро (места, где находится вода).
Затем начинался формирующий этап эксперимента.
На этом этапе были проведены несколько обучающих занятий, направленных на закрепление у детей знаний о воде и воздухе.
Занятие 1. Название: Волшебная капля воды.
Тема: знакомство со свойствами воды.
Цели:
Образовательные:
1. Ознакомить детей со свойствами воды:
o прозрачность,
o не имеет вкуса и запаха,
o вода растворитель,
o вода обладает памятью.
2. Развивать навыки проведения лабораторных опытов:
o закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками.
Другие статьи:
Шаги для оптимизации учебного процесса
Некоторые рекомендации могут помочь педагогам эффективно преподавать в школе учебный материал детям разных возрастов. Так в работе с младшими школьниками необходимо обратить внимание на развитие волевых качеств ребенка. - связывать задания с потребностями и интересами школьников: "надо" не является ...
Оценка значимости разности между выборками с использованием U – критерия Манна-Уинтни
Определим, отличаются ли достоверно уровни усвоения понятий в контрольной и экспериментальной группах. Измерения проведены по шкале порядка. Для оценки значимости разности между выборками используем U – критерий Манна-Уинтни. Таблица 1 Распределение оценок усвоения понятий испытуемых экспериментальной и конт ...