Рейтинговый контроль

Педагогика как наука » Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе » Рейтинговый контроль

Страница 2

рейтинговую систему считают самой гуманной из всех существующих методов контроля знаний, поскольку она представляет собой относительную оценочную шкалу и позволяет ученику сравнивать свои достижения с теми, что были у него некоторое время назад. Поэтому ученик сравнивает себя не столько с остальными учениками, сколько с самим собой. Благодаря этому он узнает, насколько он продвинулся в учебе;

многим ученикам гораздо легче в психологическом и физическом плане продвинуться в рейтинговой системе, например с 7-го места на 6-е, чем из троечника стать хорошистом, а уже тем более отличником;

при рейтинговом методе контроля знаний отсутствуют текущие оценки. Это устраняет у учеников боязнь получить двойку, что в свою очередь улучшает климат в классе и повышает активность учащихся на уроке;

оценки, получаемые школьниками по результатам рейтинга за четверть и за год, становятся более объективными;

рейтинговый метод стимулирует равномерную учебную работу школьников;

при рейтинговой системе ученик более ответственно подходит к своему обучению, т. е. осуществляется личностно-ориентированный подход к знаниям.

Но у рейтингового контроля знаний есть и недостатки:

некоторые ученики могут испытывать затруднения при ориентировании в рейтинговой системе, поэтому часто не в состоянии самостоятельно оценить свои достижения;

количество баллов устанавливает и начисляет сам педагог, поэтому они могут сильно варьироваться;

такой способ оценки знаний не совсем объективен. Особенно это касается дополнительных заданий, которые устанавливает сам учитель. Он может поставить больше баллов ученику, к которому испытывает большую симпатию по сравнению с другими.

Для лучшего ориентирования в рейтинговых баллах можно их перевести в привычную пятибалльную систему:

если ученик получил от 70% максимального балла и выше, то он заработал "3";

если у него от 80% максимального балла, то – "4";

если же учащийся получил от 90% максимального балла, то это "5".

Это, конечно же, достаточно относительная система оценок, поэтому может представляться несколько завышенной. В любом случае такую оценку, как "3", ученик все равно получает, если он набрал не менее 50 % от максимального балла. Конечно, любой учитель волен сам определять те параметры оценок, которые он сочтет наиболее правильными. А чтобы учащиеся заранее ознакомились со шкалой оценок, подобную таблицу нужно заранее вывешивать на всеобщее обозрение, например в начале четверти.

Страницы: 1 2

Другие статьи:

Формирование коммуникативных компетенций учащихся: подходы, задачи, принципы
Формирование ключевых компетенций становится сегодня главной целью обучения, так как дает ученику возможность повысить свои учебные достижении решает вопросы снижения дефицита общения в обществе. Формирование компетенций учащихся в процессе обучения представлено в документах об образовании: "Стратегии с ...

Сущность понятий «Здоровье», «Образ жизни», «ЗОЖ»
Эффективность воспитания и обучения детей и подростков зависит от здоровья. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма. Великий русский ученый М.В.Ломоносов, в 18 веке написал обращение “О сохранении и размножении российского народа”, в котором предлагал меры по с ...

Рейтинговый контроль

Главные разделы