Контрольный этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей

Педагогика как наука » Содержание, формы и методы педагогического просвещения родителей » Контрольный этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей

Страница 1

На последнем контрольном этапе, который проходил в период с апреля по май 2013 года, изучалась и анализировалась результативность проделанной работы.

По результатам опытно-экспериментальной работы по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения в практику работы ДОУ было проведено повторное анкетирование родителей.

Проанализировав ответы родителей экспериментальной группы, мы пришли к следующим выводам:

Большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами воспитания дошкольников. Теперь их интересуют проблемы, о которых они раньше не задумывались: нравственно - патриотическое и эстетическое воспитание детей, их культура поведения, приобщение детей к культурным ценностям. Как показали результаты анкетирования, эти проблемы интересуют 70% родителей экспериментальной группы (до формирующего этапа - 10%).

Все родители экспериментальной группы читают педагогическую литературу (40% - регулярно) и периодику, посвященную проблемам воспитания дошкольников (60% - регулярно). До формирующего этапа - по 10%.

80% родителей хотели бы принимать участие в жизни детского сада (до формирующего этапа - 10%). Получать информацию о воспитании своих детей в игровой форме хотят 40% родителей, на родительских конференциях - 30%. До формирующего этапа - всего 10%. Родители изъявили желание проводить кружки: «Оригами», «Лепка из соленого теста», «Вязание крючком», «Юный техник», «Умелые руки», «Юный спортсмен» - 60%. До формирующего этапа - 10%.

Ответы родителей экспериментальной и контрольной групп на вопросы анкеты (контрольный этап работы с родителями)

Вопросы и варианты ответов	Число ответов экспериментальной группы		Число ответов контрольной группы
1. Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными?
Взаимоотношения между детьми	0		0
Взаимоотношения между детьми и родителями	0		4
Организация здорового образа жизни ребенка	3		3
Приобщение к культурным ценностям	3		2
Другие (назовите)	4		1
2. Читаете ли Вы педагогическую литературу?
Читаю регулярно	4	0
Читаю иногда	6	6
Не читаю	0	4
3. Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников?
Читаю регулярно	6		1
Читаю иногда	4		7
Не читаю	0		2
4. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей?
На родительских собраниях	2		4
На родительских конференциях	3		0
В индивидуальных беседах со специалистами	1		4
На непосредственно образовательной деятельности, в игровой форме	4		2
Другие (назовите)	0		0
5. Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы?
Да	8		4
Нет	2		6
6. Какой кружок вы могли бы вести в группе?
«Оригами»	1		1
«Вязание крючком»	1		0
«Нетрадиционные приемы рисования»	0		0
«Занимательная физкультура»	1		0
«Юный техник»	1		1
Другие (назовите)	1		0

Страницы: 1 2 3

Другие статьи:

Познавательные процессы школьников как факторы совершенствования педагогического процесса
Педагогический процесс, в силу своего содержания образовательной программы, емкости, структуры, требует много усилий и труда со стороны не только учителей, но и учеников. Учебная деятельность задействует возможности и познавательные особенности психики школьника в различных сферах. Так, например, ощущение мо ...

Система коррекционно-педагогической работы по развитию активного словаря прилагательных детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Цель формирующего эксперимента – развивать активный словарь прилагательных у детей с ОНР. Формирующий эксперимент состоял из трех этапов: 1. Подготовительный этап. Цель: подготовка базы для развития словаря прилагательных. На этом этапе проводилась работа по развитию психических процессов, а также обогащению ...

Контрольный этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей

Главные разделы