Формы занимательной внеклассной работы при изучении физической географии Казахстана

Любое исследование включает в себя наблюдение за объектом, процессом или явлением (природным или созданным в ходе эксперимента), попытку его самостоятельного объяснения, знакомство с литературой, анализ и, наконец, выводы как суммарный результат усвоения общетеоретических знаний.

При выборе задач приходится учитывать, что трудная задача, так же как и легкая, могут оттолкнуть – показаться не интересными, поэтому поставленная задача должна быть привлекательна, интересна для юного исследователя, способствовать развитию его мышления и углублению. В детском коллективе исследовательская работа бывает успешной, когда все эти ребята с разным типом интеллектуальных устремлений работают в экспедиции совместно, дополняя друг друга.

Одним из внеклассных мероприятий может стать создание краеведческого музея. О массовом краеведение говорят в том случае, если в школе систематически организуются экскурсии в разнообразные музеи краеведческого профиля или к памятным местам родного края, устраиваются вечера, олимпиады, конференции, если в школе есть музей, постоянно действующий актив этого музея.

Главная цель школьного краеведческого музея – собирать, бережно хранить и пропагандировать памятники истории края, вырабатывать у учащихся любовь к родному краю. Помогать более успешному усвоению программного материала по школьным дисциплинам.

При создании школьного музея и определении направлений его работы очень важно учитывать конкретные условия и задачи учебно-воспитательной работы. Так, для городских школ, где есть государственный музей, наиболее разумным будет сосредоточить свое внимание на истории микрорайона, школы, на сборе документов, фотографий, личных вещей лучших выпускников разных лет и их старших наставников – учителей, вожатых и других. Для них нецелесообразно простое дублирование экспозиции государственных музеев, что нередко встречается на практике. Гораздо важнее раскрыть то, что неизвестно или малоизвестно, и тем самым вносить вклад в воссоздание полной истории края.

Для школьных музеев, создающихся в населенных пунктах, где нет государственных музеев, круг вопросов несколько шире. Наряду с историей школы они могут заниматься историей своего района, села, рабочего поселка. В этом случае они будут не только хорошей базой учебной и воспитательной работы в школе, но и культурно-просветительским центром для местного населения.

Музей создан, и его материалы должны широко использоваться в учебно-воспитательной работе школы. В музее можно проводить уроки истории, географии, экскурсии, занятия различных кружков, конференции, тематические вечера и многое другое. Здесь школьники овладевают навыками самостоятельной исследовательской работы, делают доклады и пишут рефераты. Уроки можно проводить прямо в музее или в классе использовать материалы музея: фотографии, картины, гербарии, диаграммы, различные таблицы. Фонды музея могут стать базой наглядных пособий. Учитель должен умело сочетать разнообразные методы и приемы использования музейного материала на уроках. Такая работа имеет большое образовательное и воспитательное значение.

Школьный музей – интересная форма воспитательной работы с учащимися не только в период сбора материалов, создания экспозиции и подготовка экскурсий. Прежде всего, на основе музея может быть построена работа целого ряда кружков.

Есть разные формы совершенствования и углубления знаний учащихся. Успехи географии и всевозрастающая роль этой сложной и дифференцированной науки в решении очень важных для человека проблем требует повышения качества географического образования в школе. В этом могут помочь географические олимпиады, если они проводятся не как краткосрочная кампания, а органически входят в систему образовательной и воспитательной работы школы. Олимпиада по географии – это поход за знаниями о природе, в котором участвует весь школьный коллектив.

Олимпиады по географии являются научным соревнованием учащихся, в котором должны победить сильнейшие, наиболее интересующиеся географией ученики. Наряду с развитием познавательного интереса олимпиады позволяют более правильно решать вопрос о выборе учениками предмета географии как дисциплины, определяющей будущую профессию. Таким образом, олимпиады служат решению задачи профориентации для школьников.

Другие статьи:

Состояние звуковой стороны речи у детей
Нарушения звуковой стороны речи ребенка носят многообразный характер. Констатирующий эксперимент "Исследование состояния звукопроизношения речи детей" проводился в сентябре месяце 2005-2006 учебного года. В эксперименте приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста. После проведения обслед ...

Итоговый тест по физике за I четверть для учащихся 7 класса
1. К физическим явлениям относится 1) размножение микробов 2) пожелтение листьев 3) падение капель дождя 4) гниение соломы 2. Физическим телом является 1) нож 2) вода 3) ураган 4) температура 3. Веществом является 1) веревка 2) железо 3) литр 4) ветер 4. Данный термометр показывает температуру… °С 1) 37.5 2) ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука