Состояние звуковой стороны речи у детей

Педагогика как наука » Коррекционная работа по преодолению нарушений звукопроизносительной стороны речи на основе комплексного подхода у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием » Состояние звуковой стороны речи у детей

Страница 1

Нарушения звуковой стороны речи ребенка носят многообразный характер. Констатирующий эксперимент "Исследование состояния звукопроизношения речи детей" проводился в сентябре месяце 2005-2006 учебного года. В эксперименте приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста. После проведения обследования речи детей, были получены результаты:

Тест №1:

Дети, посещающие группу, проживают в микрорайоне, в котором расположено МОУ №440. 90% детей поступили в МОУ из дома. По заключению ПМПК 100% детям выставлено логопедическое заключение – ФФН у ребенка со стертой формой дизартрии.

Тест № 2:

Проведя анализ полученных анамнестических данных (приложение 2 таблица №2) можно сделать вывод о том, что70 % детей рождены от первых беременностей и 30 % детей от вторых беременностей. Физическое развитие соответствует норме. Характер протекания беременности можно отразить следующей диаграммой:

Диаграмма № 1

Тест № 3

Речевое развитие детей соответствует возрастным особенностям развития (приложение 2 таблица №3). По заключениям врачей (отоларинголога, окулиста, невролога) развитие детей соответствует норме. При восприятии речи детей у всех наблюдается нечеткость, смазанность речи.

Тест №4. Логопедическое обследование:

Артикуляционный аппарат характеризуется: у 90% детей состояние губ и зубов в норме; у 10% губы малоподвижные, зубы мелкие, отсутствуют передние резцы, глубокий прикус; у 40% детей высокое или готическое небо; у 80 % детей наблюдается тремор языка, затруднено поднимание языка вверх, повышенная саливация, что свидетельствует об органическом поражении головного мозга.

Состояние артикуляционной моторики характеризуется: движения языка не точные, не полного объема, язык в гипертонусе. Слабо развита артикуляционная моторика. Затруднено поднимание языка вверх. Наблюдается гиперсаливация. Результаты можно отобразить следующей диаграммой:

Диаграмма №2

Анализ результатов обследование состояния звукопроизношения показал (приложение 2 таблица №6), что у детей нарушены следующие звуки:

[ж] – щечное – 30%, замена на [з] – 20%;

[з, з’] – межзубное – 10%;

[л] – губное – 50%;

[л’] – отсутствует – 50%;

[р] – отсутствует – 40%, горловое – 50%, замена [л] – 10%;

[р’] – замена [j] – 90%, замена на [л’] – 10%;

[ш] – щечное – 30%;

Результаты обследования можно отразить диаграммой:

Диаграмма №3

Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия показало (приложение 2 таблица №7), что фонематический слух у детей снижен или нарушен. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №4

Навыки звукового анализа и синтеза (приложение 2 таблица №8) на стадии формирования. Наблюдается недоговаривание окончаний слов. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №5

При воспроизведении слов сложной слоговой структуры у 30 % детей наблюдаются пропуски, замены звуков. Слоговую структуру слова сохраняют. Сложности возникают у 60 % детей. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №6

Активный словарный запас (приложение 2 таблица №10) достаточный по объему, дифференцированный, точный. Словарный запас в пределах нормы. Обобщающие понятия на стадии формирования. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №7

Грамматический строй речи в норме. Словообразованием и словоизменением дети владеют в соответствии с возрастом (у 90 % детей затруднения в образовании притяжательных прилагательных). Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №8

Страницы: 1 2 3

Другие статьи:

Факультатив как дона из форм внеурочной работы по учебным предметам
Как новая форма учебной работы факультативные занятия были введены ноябрьским (1966) Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР “О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы”. В этом постановлении были определены цели и задачи факультативных занятий, общий порядок их организации ...

Создание благоприятной атмосферы
Еще в 1907 году Р. Штайнер высказал мысль, что основным фактором развития маленького ребенка является любовь к нему окружающих взрослых: «Любовь матери, как наседка, высиживает правильное формирование органов ребенка». Эта любовь должна быть искренней, не вынужденной. Ребенок чувствителен «к выражению лиц ок ...

Состояние звуковой стороны речи у детей

Главные разделы