Система упражнений, направленных на исправление и предупреждение акцентологических ошибок

Педагогика как наука » Акцентологические ошибки в речи учащихся начальных классов, их предупреждение и преодоление » Система упражнений, направленных на исправление и предупреждение акцентологических ошибок

Страница 4

Повторный эксперимент показал, что дети усвоили правильную норму произношения для приведенных выше слов. Причем усвоение материала происходило незаметно для самих детей, в игровой форме. «Минутки-запоминалки» - один из видов заданий, которые помогли нам в обучении детей нормам произношения. Далее мы провели еще один тест, который включал слова, содержащиеся в стихах, но не разбираемые детьми.

Результат теста показал, что 75% детей верно расставили ударения в словах (красивее, мусоропровод, цыган, валом валит), что позволяет сделать вывод о том, что дети запомнили правильное произношение слов на неосознанном уровне.

Также нами использовались загадки, ответ на которые содержал слова, трудные для произношения.

По стране в поход идем —

Друга мы с собой берем.

Он не даст нам заблудиться,

От маршрута уклониться.

Нам покажет верный друг

Путь на север и на юг .(Компас)

Буквы-значки, как бойцы - на парад,

В строгом порядке построились в ряд.(Алфавит)

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома - на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.(Портфель)

Подобные игровые задания использовались нами в начале урока, позволяя, с одной стороны, не нарушать плана урока по изучению материала, а с другой – за пару минут помочь усвоить детям правильное произношение слова.

Как мы уже говорили, работу над постановкой ударения можно ввести на любом уроке по русскому языку. Особенно это характерно работы над текстом. Приведем пример включения работы по предупреждению акцентологических ошибок при анализе рассказа К.Д.Ушинского «Лиса Патрикеевна».

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка тепленькая.

Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

Роет норы, умница, глубокие; много ходов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки, мягкой травушкой полы выстланы.

У: Ребята, почему рассказ так назван?

У: Как автор описывает лису?

У: Обратите внимание на слово остры. Запомните, как оно произносится.

У: А что есть в лисьей норе?

У: Запомните, как произносится слово кладовые.

Особо необходимо отметить необходимость включение слов со сложностью в постановке ударения в тексты для пересказа, изложения. Первоначальная работа со словами перед написанием изложения, составлением пересказа способствует запоминанию правильного произношения. Особенно стоит обратить внимание на формы прошедшего времени многих глаголов, ударение в которых падает на основу во всех формах, кроме формы женского рода, в которой оно переносится на окончание:

за́дал, задала́, за́дало, за́дали;

на́чал, начала́, на́чало, на́чали.

Перед окончанием практики мы провели контрольный эксперимент, где предложили учащимся задание расставить ударения в словах:

Газированный

Гренки

Кухонный

Большого гуся

Жалюзи

Красивее

Баловать

Портфель

Компас

Занятой.

ФИ

Газиро

ванный

Гренки

Кухонный

Гуся

Жалюзи

Красивее

Баловать

Портфель

Компас

Занятой

Антипенко Дарья

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

Артюшина Катя

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Бородин Саша

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Воеводин Андрей

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

Вырыпаев Герман

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Даниленко Света

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Дубошина Таня

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Зимина Наташа

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Зуйкова Маша

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Журавлев Вадим

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Ивачева Ольга

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Ирышков Даня

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Каманин Ваня

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Кафтасьев Миша

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

Коростелева Ирина

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Машина Ольга

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Чуйков Даня

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Широлапова Маша

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Утин Павел

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Юдина Кристина

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Якушева Даша

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

Страницы: 1 2 3 4 5


Другие статьи:

Особенности физического развития детей с патологией развития опорно-двигательного аппарата
Поражения опорно-двигательного аппарата можно разделить на виды: - Церебральное поражение; - Спинальное; - Ампутационное. Церебральное поражение – множественные двигательные расстройства, гипертонус мышц, развития контрактур, нарушение координации движений, атрофия мышц, двигательные расстройства, сопровожда ...

Характеристика взаимоотношений младших школьников со взрослыми
В сфере «ребенок-взрослый» помимо отношений «ребенок-родители» возникают новые отношения «ребенок - учитель», поднимающие ребенка на уровень общественных требований к его поведению. В учителе для ребенка воплощаются нормативные требования с большей определенностью, чем в семье, - ведь в первичных условиях об ...

Главные разделы

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru