Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Педагогика как наука » Анализ эффективности лекции с использованием компьютерной презентации на примере курса "Общей биологии" для студентов первого курса физического факультета » Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Страница 1

Для выяснения причин дискомфорта, имеющих место на лекции у студентов, нами был проведен опрос 60 студентов I курса КрасГУ психолого- педагогического, физического и экономического факультетов на предмет их отношения к классическим вузовским лекциям. Студентам было предложено закончить два предложения: «Я считаю, что лекции дают студенту…» и «Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…». Получены следующие ответы:

«Я считаю, что лекции дают студенту…»	%		«Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…»		%
Студенты ППФ:
Знания ( теоретические)	46,6		Студент в роли реципиента ( пассивного слушателя)		10,0
Объем информации	30,0		Некачественность преподнесения лекции преподавателем		43,3
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	16,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов		26,6
Веселое времяпровождение	3,3		Лектор не отвечает на возникающие по ходу лекции вопросы		6,6
Интересные факты (дополнительный материал)	3,3		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами		13,3
Студенты физического факультета:
Знания ( теоретические)	40,0			Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	43,3
Объем информации	26,6			Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	30,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе	23,3			Некачественность преподнесения лекции преподавателем	20,0
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	10,0			Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	6,6
Студенты экономического факультета:
Знания ( теоретические)		23,3		Некачественность преподнесения лекции преподавателем	30,0
Минимальный объем изучаемого материала		13,3		Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	3,3
Материал к экзамену		6,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	46,6
Теорию, помогающую разобраться в практических ситуациях, возникающих на семинарах		26,6		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	20,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе		30,0

Страницы: 1 2

Другие статьи:

Проблема субъекта проектирования индивидуального образовательного маршрута учащихся в представлениях педагогов-практиков
Понятие индивидуального образовательного маршрута в последнее время прочно вошло в обиход не только ученых, но и педагогов-практиков. Однако даже поверхностный взгляд позволяет заметить, что далеко не всегда педагоги, использующие данное понятие, вкладывают в него общий, разделяемый всеми смысл. В нашем иссл ...

Изучение состояния работы с родителями на этапе констатирующего эксперимента
Опытно-экспериментальная работа по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей в практику работы ДОУ была проведена на базе МАДОУ д/с комбинированного вида № 10 «Аленький цветочек» в старшей группе № 3. Работа проводилась в 3 этапа, представляющие собой конст ...

Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Главные разделы