Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Педагогика как наука » Анализ эффективности лекции с использованием компьютерной презентации на примере курса "Общей биологии" для студентов первого курса физического факультета » Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Страница 1

Для выяснения причин дискомфорта, имеющих место на лекции у студентов, нами был проведен опрос 60 студентов I курса КрасГУ психолого- педагогического, физического и экономического факультетов на предмет их отношения к классическим вузовским лекциям. Студентам было предложено закончить два предложения: «Я считаю, что лекции дают студенту…» и «Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…». Получены следующие ответы:

«Я считаю, что лекции дают студенту…»	%		«Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…»		%
Студенты ППФ:
Знания ( теоретические)	46,6		Студент в роли реципиента ( пассивного слушателя)		10,0
Объем информации	30,0		Некачественность преподнесения лекции преподавателем		43,3
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	16,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов		26,6
Веселое времяпровождение	3,3		Лектор не отвечает на возникающие по ходу лекции вопросы		6,6
Интересные факты (дополнительный материал)	3,3		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами		13,3
Студенты физического факультета:
Знания ( теоретические)	40,0			Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	43,3
Объем информации	26,6			Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	30,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе	23,3			Некачественность преподнесения лекции преподавателем	20,0
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	10,0			Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	6,6
Студенты экономического факультета:
Знания ( теоретические)		23,3		Некачественность преподнесения лекции преподавателем	30,0
Минимальный объем изучаемого материала		13,3		Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	3,3
Материал к экзамену		6,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	46,6
Теорию, помогающую разобраться в практических ситуациях, возникающих на семинарах		26,6		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	20,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе		30,0

Страницы: 1 2

Другие статьи:

Виды детских оздоровительных лагерей и опыт их организации
Первые лагеря для активного отдыха детей были созданы в 20-е годы XX века. В советское время пионерские лагеря позволяли большей части детей страны отдыхать вне дома. Учителя во время школьных каникул обеспечивали воспитательную, образовательную и идеологическую работу. В конце 80-х годов XX века в период ре ...

Методические особенности изучения раздела «Алгоритм и исполнители»
Прежде всего, необходимо сказать, что общеобразовательный стандарт по информатике является нормативным документом, определяющим требования: · к месту базового курса информатики в учебном плане школы; · к содержанию базового курса информатики в виде обязательного минимума содержания образовательной области; · ...

Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Главные разделы