Диагностические исследования уровня творческого потенциала и умения применять не стандартные решения школьников

Педагогика как наука » Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика" » Диагностические исследования уровня творческого потенциала и умения применять не стандартные решения школьников

Страница 1

Людям всегда был и будет свойственен поиск нового в любой области жизни. Человек, едва научившись ходить и летать, уже проявляет интерес к окружающему миру. Но уже что-то придумывает и изобретает.

Главная задача воспитателей и педагогов состоит в том, чтобы разбудить в человеке заложенные природой способности и задатки, не подавить в нём стремление к творчеству.

Участие в кружковой работе поможет подростку почерпнуть много поучительного, углубить свои знания, заполнить досуг, повысить уровень творческого потенциала.

Диагностические исследования проводились на преддипломной практике в ГОУ «Тюкалинской средней общеобразовательной школы» на работе кружка «Лоскутная мозаика». Кружок был организован на базе 8-9 классов. В группе кружка принимало участие 10 человек. В кружке была организована бригадная форма работы по 3-4 человека. Для оценки уровня творческого потенциала на этапе констатирующего эксперимента использовался тест-методика для оценки уровня творческого потенциала.

В тесте члены кружка должны были выбрать один из предложенных вариантов поведения в ситуациях описанных в тесте.

Вопросы 1,6,7,8 определяют границы любознательности; вопросы 2,3,4,5 – веру в себя; вопросы 9,15 – постоянство; вопрос 10 – амбициозность; вопросы 12,13 – «слуховую» память; вопрос 14 – ваше стремление быть независимым; вопросы 16,17 – способность абстрагировать; вопрос 18 – степень сосредоточенности. По тесту определяются 3 уровня творческого потенциала – высокий, средний, низкий.

Данные уровня творческого потенциала членов кружка Тюкалинской средней общеобразовательной школы представлены в протоколе №1.

Из протокола мы видим, что у всех членов кружка уровень потенциала средний, но количество баллов на этом уровне разное. Это показано на графике уровня творческого потенциала членов кружка на констатирующем исследовании.

Проанализировав полученные данные теста мы получили, что наиболее любознательных 30%, вера в себя преобладает у 10%, «слуховая» память у 40%, зрительная память у 40%, стремление быть независимым у 30%, степень сосредоточенности у 40%.

Кружок был организован на базе 8-9 классов. Работу выполняли бригадами по 3-4 человека. Одна бригада выполняла наволочку, вторая бригада выполняла комплект для кухни, третья бригада выполняла панно. Кружок проходил по 2 часа в неделю. Бригадам было предложено несколько эскизов наволочек, комплектов для кухни, панно. Из этих эскизов девочки выбирали те, которые будут выполнять. Когда девочки выбрали эскизы для выполнения этих эскизов они разработали шаблоны, и выполняли работу. Когда девочки закончили работу был проведён контрольный эксперимент по тому же тесту-методике. Данные в протоколе №2 .

Проанализировав, полученные данные мы видим, что у всех девочек уровень творческого потенциала увеличился. Данные представлены на графике контрольного эксперимента (приложение №5). У 20% учащихся увеличился до высокого уровня, у остальных 80% по количеству набранных очков уровень творческого потенциала близко подходит к высокому уровню.

Проанализировав, полученные данные теста мы получили, что наиболее любознательных 30%, вера в себя преобладает у 10%, «слуховая» память у 90%, зрительная память у 50%, стремление быть независимым у 50%, степень сосредоточенности у 40%.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что при работе в кружке дети развивают свои творческие способности. Таким образом, можно сказать, что наша гипотеза доказана.

Страницы: 1 2 3


Другие статьи:

Методические приемы развития эмоциональной сферы детей в процессе рисования нетрадиционными способами
Одним из средств развития восприятия, понимания и отражения детьми с ЗПР эмоциональных состояний может игра. Игра помогает решать многие психологические проблемы, возникающие в детском коллективе или между детьми и взрослыми. Она снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, закомплексованность, п ...

Зрительное восприятие и его информативные признаки
С помощью глаз человек воспринимает освещённость (светлоту), цвет, величину, форму, определяет движение и направление предметов при движении, ориентируется в пространстве. Восприятие формы предметов Основным признаком предмета, его сенсорным содержанием является форма. Многочисленные исследования отечественн ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru