Таблица 6 - Результаты проведённой беседы со старшими дошкольниками
|
Имя ребёнка |
Вопросы беседы (балл) |
Сумма балов |
Вывод | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | ||||
|
1. Катя А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
9 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
2. Виталя В. |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
6 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
3. Дима Д. |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
7 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
4. Настя Д. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
5. Рима З. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
6. Оля К. |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
6 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
7. Олег К. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
9 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
8. Ира М. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
9. Егор П. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
10. Игорь П. |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
11. Вова П. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
12. Алёна П. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
13. Лена Р. |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
14. Вова С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
9 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
15. Аня С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
9 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
16. Костя С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
17. Маша С. |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
7 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
18. Яна С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
Внутренняя позиция сформирована | |
|
19. Ярослав С. |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
5 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
20. Миша Т. |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
7 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
|
21. Саша Ц. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Внутренняя позиция не сформирована | |
|
22. Егор Ш. |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
6 |
Начальная стадия формирования внутренней позиции | |
Другие статьи:
Анализ задач программы «Пралеска» по ознакомлению дошкольников с животными
Группа «Фантазёры» Цель: воспитывать чувство эмпатии ко всему живому, пробуждать чувство единства с окружающей природой, ощущение своей близости с ней; формировать представление о строении и функциях внутренних органов животных. Уникальность каждого животного («У животных тоже чудесное тело»). Ребёнок осозна ...
Особенности личности и эмоциональной сферы детей c
ЗПР
Незрелость личности ребенка с ЗПР, обусловленная особенностями развития его потребностей и интеллекта, проявляется в ряде особенностей его эмоциональной сферы. Чувства у ребенка с ЗПР недостаточно дифференцированы. Диапазон переживаний у такого ребенка невелик, и они примитивны, полюсны: он испытывает только ...