Формирование профессиональных качеств организатора, руководителя у студентов факультетов высшего сестринского образования

Уровень, качество и темпы развития сестринского дела в здравоохранении в значительной степени обусловлены состоянием кадров, системой их профессионального образования, в которой важнейшее место должна занимать подготовка управленческого и педагогического сестринского персонала.

Сестринское дело как профессия имеет несколько уровней подготовки. Это не категория персонала, которая подготавливается для оказания помощи врачу, а самостоятельная профессия, - говорит Г.Перфильева. - Подобная деятельность очень разнообразна. Есть простые функции, которые могут выполнить сестры, имеющие невысокий уровень подготовки, а есть достаточно сложные, связанные с принятием управленческих решений, научными исследованиями в области сестринского дела, с педагогической деятельностью. Такая подготовка требует обстоятельности, должна проводиться на университетской базе, и уровень ее - это уровень бакалавра, магистра, доктора наук в области сестринского дела.

Безусловно, любому врачу, особенно в наше время, гораздо приятнее и комфортнее иметь дело с грамотной медсестрой, которая не только прекрасно владеет какими-то мануальными приемами, но и умеет еще аналитически мыслить, правильно подойти к расстановке кадров, защитить права, как своих коллег - медсестер, так и больных, то есть разбираться в вопросах юриспруденции, и обладает широким кругозором. Для этого и открывался первый факультет ВСО.

В настоящее время руководство является одним из важнейших вопросов в развитии сестринского дела. Специалисты, работающие в этих областях здравоохранения, осознают необходимость подготовки хороших руководящих кадров. Такие кадры нужны не только для того, чтобы обеспечить максимально эффективный вклад сестринского дела в здравоохранение, но также и для того, чтобы окружающие по достоинству смогли оценить значимость деятельности средних медицинских работников в этой системе.

Сейчас как никогда, в деятельности лечебно-профилактических учреждений происходят значительные изменения. Изменения в структуре лечебных учреждений, в технологиях, в организации лечебно-диагностического процесса, в финансово-экономических вопросах, в кадровой службе. В связи данными переменами коренным образом изменились роль и значимость руководителей сестринских служб. С появлением концепции развития сестринского дела в России, предоставлением медицинским сестрам возможности получать высшее образование, с организацией сертификационных циклов усовершенствования средних медработников, с проведением аттестаций на подтверждение звания специалиста сестринского звена повысились требования к деятельности сестёр-руководителей.

Ключевую роль в организации и обеспечении лечения пациентов в медицинских учреждениях играют сёстры-организаторы (старшие сестры, главные сёстры). Указывая на роль старшей или главной медицинской сестры, И. Харди считает, что "дружелюбие и гуманность в работе главной сестры не менее важны, чем твердость руководства. К сожалению, часто и она оказывается рабом администрирования и механичности в работе. Там, где она слишком перегружена хозяйственными и административными задачами нет возможности для формирования действительно важного уровня деятельности по уходу за больными. А ведь именно под воздействием старшей медсестры может быть сформирован хороший коллектив сестёр"

Комитет Экспертов ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) по сестринскому делу в 1967 году принял следующее определение: медицинская сестра - это лицо, прошедшее подготовку по основной программе сестринского дела, получившее достаточную квалификацию и имеющее право выполнять в своей стране весьма ответственную работу по сестринскому делу, обслуживанию, в целях укрепления здоровья, предупреждению болезней и предоставлению ухода за больными.

Другие статьи:

Игровые технологии на уроках русского языка в начальной школе
Проблема воспитания способности детей к творчеству — одна из актуальных проблем современной педагогики. Задача формирования и развития творческих способностей остро стоит перед учителями и педагогами, работающими с младшими школьниками, поскольку именно в этом возрасте у детей закладываются способы учебной р ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико – фонематическим недоразвитием
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это нарушение процессов формирования произносительной системы языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи нередко наблюдается смазанность речи, "сж ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука