Статистическая характеристика теста

Педагогика как наука » Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся 7 класса общеобразовательной школы по материалу I четверти » Статистическая характеристика теста

Страница 3

По точечно-биссериальному коэффициенту:

ü заданий с высокой дифференцирующей способностью в тесте нет;

ü заданий с достаточно высокой дифференцирующей способностью – 10;

ü заданий со средней дифференцирующей способностью – 9;

ü заданий с плохой дифференцирующей способностью – 1.

ü инвертированных заданий в тесте не выявлено.

По дискриминативности задания:

ü заданий с высокой дифференцирующей способностью – 1;

ü заданий с достаточно высокой дифференцирующей способностью – 10;

ü заданий со средней дифференцирующей способностью – 7;

ü заданий с плохой дифференцирующей способностью – 2;

ü инвертированных заданий в тесте не выявлено.

По колонке «Трудность задания» составлена карта решаемости заданий:

По графику видно, что задание №7 высокого уровня трудности. Это объясняется тем, что детям трудно представить, что твердое тело и жидкость могут состоять из абсолютно одинаковых молекул. Лишь 15 учеников из 90 дали правильный ответ. Согласно спецификации планировалось задание №7 сделать повышенной сложности.

Задания №1,2,3,4,5,9,13,15,16,17 с позиции трудности – базовые. Задания №1,2,3,5,13,15,16,17 и предполагалось сделать базового уровня согласно спецификации, а вот задания №4,9,13 мне хотелось, чтобы были повышенного уровня сложности, но это не удалось.

Задания №6,8,10,11,12,14,18,19,20 – задания повышенной трудности. Из них планировалось сделать повышенной сложности лишь задания №14,19,20.

Дистракторный анализ

Анализ дистракторов показал, что из 20 заданий теста 4 имеют невыбранные ответы, т.е. дистракторы не работают.

Распределение ответов среди дистракторов в долях показано в таблице 11.

Таблица 11. – Распределение ответов тестируемых (доли)

Номер задания	1	2	3	4
1	0,03	0,03	0,94	0,00
2	0,66	0,23	0,06	0,05
3	0,05	0,85	0,08	0,03
4	0,65	0,15	0,08	0,12
5	0,05	0,94	0,02	0,00
6	0,05	0,06	0,55	0,35
7	0,14	0,29	0,35	0,23
8	0,23	0,09	0,09	0,58
9	0,05	0,75	0,20	0,00
10	0,06	0,55	0,20	0,19
11	0,68	0,23	0,05	0,05
12	0,09	0,23	0,58	0,09
13	0,03	0,02	0,18	0,77
14	0,06	0,51	0,17	0,26
15	0,02	0,03	0,02	0,94
16	0,17	0,08	0,69	0,06
17	0,27	0,02	0,71	0,00
18	0,29	0,20	0,42	0,09
19	0,28	0,31	0,32	0,09
20	0,02	0,15	0,70	0,14

Страницы: 1 2 3 4 5

Другие статьи:

Анализ задач программы «Пралеска» по ознакомлению дошкольников с животными
Группа «Фантазёры» Цель: воспитывать чувство эмпатии ко всему живому, пробуждать чувство единства с окружающей природой, ощущение своей близости с ней; формировать представление о строении и функциях внутренних органов животных. Уникальность каждого животного («У животных тоже чудесное тело»). Ребёнок осозна ...

Анализ прогаммы «Основы здорового образа жизни»
По замыслу разработчиков, она является комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здоровому образу жизни, призвана «позитивно изменить сложившуюся негативную ситуацию поведенческого и ценностного характера» среди подростков и молодежи, так как позволяет «сформировать новое отношение к здор ...

Статистическая характеристика теста

Главные разделы