педагогический художественный культура мультимедийный
Через курс МХК сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности, с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта).
Если раньше сама народная традиция обеспечивала необходимый уровень житейско-нравственной эстетической воспитанности детей, то теперь эту традицию призвана поддерживать школа, которая вместе с семьей, учреждениями дополнительного образования и всей общностью в состоянии создать эффективную систему вхождения человека в жизнь художественной народной культуры.
Основой работы является приобщение детей к культурному наследию своей Родины, без чего нет и не может быть пути к освоению общечеловеческих ценностей и культуры.
В условиях современной школы мы обнаруживаем следующие противоречия:
Противоречие первое – с одной стороны, резкое возрастание общественно-государственной потребности в выходе из общеобразовательной школы граждан, характеризующихся владением основ народной культуры, и, с другой стороны, низким уровнем владения учителем-воспитателем теорией и методикой стимулирования « народного » становления личности школьников.
Противоречие второе – недопустимое сужение рамок передачи новым поколениям национально-культурных традиций и в первую очередь традиций народной культуры. Как правило, познание всего богатства народной культуры сводится к созданию объединений по изучению декоративно – прикладного творчества или накоплению репертуара для концертных выступлений, к развитию певческих навыков и усвоению стилизованных приёмов общерусской хореографии в фольклорных ансамблях. За рамками освоения и изучения культурного наследия остаются большие пласты материальной и духовной культуры, народного быта. Обновление учебно-воспитательного процесса и возрождение национальных культур требует разработки этнокультурного компонента.
В создавшейся ситуации важным каналом вовлечения подрастающего поколения в традиционную культуру могут стать инновационные модели образовательных технологий предметов гуманитарного цикла, которые позволят обеспечить культурную преемственность, самобытность, этнокультурную идентичность ребенка и его ориентацию в поликультурном пространстве.
1. Реализация метапредметного подхода в преподавании МХК
В новой версии ФГОС впервые сказано о необходимости и о требованиях к метапредметному образовательному результату обучения в средней школе.
Технология метапредметного обучения разрабатывалась научной группой под руководством докт. психол. наук Ю.В.Громыко начиная с 1990 г. Суть данного подхода состоит в том, что в качестве содержания образования, транслируемого ребёнку, в нём выступают культурные техники и способы мышления и деятельности
Что является результатом метапредметного обучения? Версия ответа на этот вопрос, которая даётся в ФГОС, – универсальные учебные действия.
Метапредметные – освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;
Предметные – усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.
Метапредметные технологии
Другие статьи:
Влияние урока на развитие познавательных процессов учащихся
Организуя на уроке познавательную деятельность детей, учитель опирается на их личностные особенности: мотивационную сферу, познавательные потребности, ценностные ориентации, отношения, самооценку. В процессе урока, пытаясь стимулировать деятельность учеников, учитель сравнивает детей друг с другом. Оказывает ...
Анализ результатов опытно - эмпирического исследования по социальной
адаптации детей младшего школьного возраста разведенных родителей
В ходе выполнения нашего исследования, для определения уровня социальной адаптации детей младшего школьного возраста разведенных родителей была проведена работа на базе школы № 22 г. Абакана с учащимися 4 класса, в количестве - 17 человек. Была проведена диагностика на выявление межличностных отношений в кла ...