Сравнительный анализ эффективности уроков с применением новых технологий и классической модели проведения занятий

педагогический художественный культура мультимедийный

Через курс МХК сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности, с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта).

Если раньше сама народная традиция обеспечивала необходимый уровень житейско-нравственной эстетической воспитанности детей, то теперь эту традицию призвана поддерживать школа, которая вместе с семьей, учреждениями дополнительного образования и всей общностью в состоянии создать эффективную систему вхождения человека в жизнь художественной народной культуры.

Основой работы является приобщение детей к культурному наследию своей Родины, без чего нет и не может быть пути к освоению общечеловеческих ценностей и культуры.

В условиях современной школы мы обнаруживаем следующие противоречия:

Противоречие первое – с одной стороны, резкое возрастание общественно-государственной потребности в выходе из общеобразовательной школы граждан, характеризующихся владением основ народной культуры, и, с другой стороны, низким уровнем владения учителем-воспитателем теорией и методикой стимулирования « народного » становления личности школьников.

Противоречие второе – недопустимое сужение рамок передачи новым поколениям национально-культурных традиций и в первую очередь традиций народной культуры. Как правило, познание всего богатства народной культуры сводится к созданию объединений по изучению декоративно – прикладного творчества или накоплению репертуара для концертных выступлений, к развитию певческих навыков и усвоению стилизованных приёмов общерусской хореографии в фольклорных ансамблях. За рамками освоения и изучения культурного наследия остаются большие пласты материальной и духовной культуры, народного быта. Обновление учебно-воспитательного процесса и возрождение национальных культур требует разработки этнокультурного компонента.

В создавшейся ситуации важным каналом вовлечения подрастающего поколения в традиционную культуру могут стать инновационные модели образовательных технологий предметов гуманитарного цикла, которые позволят обеспечить культурную преемственность, самобытность, этнокультурную идентичность ребенка и его ориентацию в поликультурном пространстве.

1. Реализация метапредметного подхода в преподавании МХК

В новой версии ФГОС впервые сказано о необходимости и о требованиях к метапредметному образовательному результату обучения в средней школе.

Технология метапредметного обучения разрабатывалась научной группой под руководством докт. психол. наук Ю.В.Громыко начиная с 1990 г. Суть данного подхода состоит в том, что в качестве содержания образования, транслируемого ребёнку, в нём выступают культурные техники и способы мышления и деятельности

Что является результатом метапредметного обучения? Версия ответа на этот вопрос, которая даётся в ФГОС, – универсальные учебные действия.

Метапредметные – освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;

Предметные – усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

Метапредметные технологии

Другие статьи:

Урок как целостная система
В условиях существующих организационных форм обучения применяется многообразный арсенал различных методических средств. От формы организации обучения во многом зависит выбор тех или иных источников, из которых учащиеся получают знания. Поэтому одной из важнейших задач методики является разработка форм органи ...

Личностно-развивающий потенциал урока как предмет специальной проектировочной деятельности учителя
Он реализуется с учетом возрастных особенностей школьников. Итак, урок может содержать в себе: - включение в содержание урока специально подобранного материала, позволяющего ученикам выразить свое отношение к изучаемому; - организация деятельности учащихся, имплицитно содержащая возможность рефлексии, самооц ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука