Сравнительный анализ эффективности уроков с применением новых технологий и классической модели проведения занятий

Педагогика как наука » Методика использования инновационных технологий в преподавании курса мировой художественной культуры в средней школе » Сравнительный анализ эффективности уроков с применением новых технологий и классической модели проведения занятий

Страница 1

педагогический художественный культура мультимедийный

Через курс МХК сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности, с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта).

Если раньше сама народная традиция обеспечивала необходимый уровень житейско-нравственной эстетической воспитанности детей, то теперь эту традицию призвана поддерживать школа, которая вместе с семьей, учреждениями дополнительного образования и всей общностью в состоянии создать эффективную систему вхождения человека в жизнь художественной народной культуры.

Основой работы является приобщение детей к культурному наследию своей Родины, без чего нет и не может быть пути к освоению общечеловеческих ценностей и культуры.

В условиях современной школы мы обнаруживаем следующие противоречия:

Противоречие первое – с одной стороны, резкое возрастание общественно-государственной потребности в выходе из общеобразовательной школы граждан, характеризующихся владением основ народной культуры, и, с другой стороны, низким уровнем владения учителем-воспитателем теорией и методикой стимулирования « народного » становления личности школьников.

Противоречие второе – недопустимое сужение рамок передачи новым поколениям национально-культурных традиций и в первую очередь традиций народной культуры. Как правило, познание всего богатства народной культуры сводится к созданию объединений по изучению декоративно – прикладного творчества или накоплению репертуара для концертных выступлений, к развитию певческих навыков и усвоению стилизованных приёмов общерусской хореографии в фольклорных ансамблях. За рамками освоения и изучения культурного наследия остаются большие пласты материальной и духовной культуры, народного быта. Обновление учебно-воспитательного процесса и возрождение национальных культур требует разработки этнокультурного компонента.

В создавшейся ситуации важным каналом вовлечения подрастающего поколения в традиционную культуру могут стать инновационные модели образовательных технологий предметов гуманитарного цикла, которые позволят обеспечить культурную преемственность, самобытность, этнокультурную идентичность ребенка и его ориентацию в поликультурном пространстве.

1. Реализация метапредметного подхода в преподавании МХК

В новой версии ФГОС впервые сказано о необходимости и о требованиях к метапредметному образовательному результату обучения в средней школе.

Технология метапредметного обучения разрабатывалась научной группой под руководством докт. психол. наук Ю.В.Громыко начиная с 1990 г. Суть данного подхода состоит в том, что в качестве содержания образования, транслируемого ребёнку, в нём выступают культурные техники и способы мышления и деятельности

Что является результатом метапредметного обучения? Версия ответа на этот вопрос, которая даётся в ФГОС, – универсальные учебные действия.

Метапредметные – освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;

Предметные – усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

Метапредметные технологии

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Другие статьи:

Детские и молодежные общественные организации в Республике Беларусь: цели, направления и содержание работы
Детские и молодежные организации и объединения, с одной стороны, являются субъектом социальной защиты детей и молодежи, с другой – призваны подготовить их к социальной самозащите, к выживанию в новых социально-экономических условиях; помочь юному гражданину в определении как ближайших, так и стратегических ж ...

Теоретическое обоснование необходимости формирования у дошкольников естественнонаучной картины мира
Задачи воспитательно-образовательной работы в ДОУ усложняются из года в год, совершенствуются содержание и методы обучения детей. На современном этапе задачи умственного воспитания заключаются в формировании всесторонне развитой личности ребенка, его умственной активности и самостоятельности, творческого отн ...

Главные разделы

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru