Методика использования инновационных технологий в преподавании курса мировой художественной культуры в средней школе

В современной педагогике разработано множество направлений, технологий, методик обучения учащихся разного возраста, направленных на овладение ИКТ в полном объеме его возможностей.

Таким образом, понятие «методика обучения» связано с представлением о совокупности приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения. Методика обучения ИКТ, следовательно, должна включать в себя описание различных педагогических действий, целью которых является достижение продуктивного учебного результата в процессе освоения этой области знания. Такая методика стремится к универсальности, т. е. к тому, чтобы ее можно было использовать в учебных ситуациях в работе с учащимися, которые находятся на разных уровнях знания ИКТ.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи могут:

1. Сочетание традиционных (лекция, фронтальный опрос, наглядность и т. д.) и инновационных (кейс-метод, проектный и т. д.) методов обучения.

2. Строгое следование в отборе, изложении материала и организации урока выработанным в психолого-педагогической науке дидактическим принципам систематичности, последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности.

3. Использование современных педагогических технологий (интегрированных, игровых и др.).

4. Повышение компетентности учителя в овладении ИКТ и современными подходами к обучению (личностно ориентированным, компетентностным, деятельностным и др.).

Использование ИКТ на уроке само по себе представляет эффективный инновационный метод, который позволяет сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным, индивидуальным, интерактивным. Для всех методик характерен учет такого важного требования к процессу обучения, как оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы. Создатели методик стремятся разделить функции, которые выполняет компьютер. Так, в качестве учителя компьютер выступает в роли источника учебной информации; наглядного пособия; средства контроля. Функции компьютера как рабочего инструмента заключаются в помощи при подготовке текстов, совершении вычислений и др.

Важно, что многие авторы методик выстраивают их таким образом, чтобы на примере предлагаемых программ преподаватели могли создать свой авторский учебно-методический комплекс. Для этого в методические пособия включаются планы уроков, кроссворды, задачи, созданные средствами компьютерных программ.

Объектом исследования являются инновационные педагогические технологии. Предмет исследования – практика применения инновационных педагогических технологий.

Цель данной работы состоит в выявлении роли педагогических инновационных технологий в преподавании в средней школе мировой художественной культуры.

Задачи работы сводятся к следующим основным:

описание педагогических инновационных технологий, используемых на современном этапе преподавания;

сравнительный анализ инновационных и традиционных педагогических технологий;

анализ возможностей применения педагогических инновационных технологий в образовательном процессе на материале мировой художественной культуры;

практическая иллюстрация возможностей использования педагогических инновационных технологий при преподавании мировой художественной культуры.

• Характеристика современных и традиционных педагогических технологий и их классификация
• Возможности применения на практике новых технологий в современной школе
• Сравнительный анализ программ по МХК с точки зрения новых технологий
• Разработка занятий по МХК с использованием инновационных технологий
• Сравнительный анализ эффективности уроков с применением новых технологий и классической модели проведения занятий

Другие статьи:

Подготовка учителя к уроку истории
Подготовка к урокам начинается еще до начала учебного года с изучения государственного стандарта и программ для всех классов. Только в этом случае учитель будет давать не отдельные уроки, а систему уроков по теме и курсу истории в целом. На основе этих документов учитель выявляет систему фактов и понятий, из ...

Основные этапы нормального речевого развития ребенка
Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтоб ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука