Профориентационная работа в школах

Страница 4

С.Н. Чистякова выделяет три уровня сформированности профессионального самоопределения по следующим характеристикам: знание об избираемом виде трудовой деятельности; сформированность интересов, склонностей, способностей, психических процессов; соответствие личностных качеств и черт характера избираемой профессии; убежденность в правильном выборе профессии; наличие адекватной самооценки; активность в общественно полезном труде. В зависимости от глубины и степени сформированности этих характеристик выделяются высокий, средний и низкий уровни сформированности профессионального самоопределения.

Некоторые исследователи предлагают более сложную градацию уровней: крайне низкий, средний, высокий, высший.

В литературе представлены и иные подходы.

Таким образом, уровни готовности учащихся к профессиональному самоопределению определяются либо по ведущему признаку (квалиметри- ческий метод), либо по качественным оценкам признаков, либо по степени сформированности качеств. В своей работе мы принимаем оценку по степени сформированности качеств, выражающих подготовленность к выбору профессии.

Многие исследователи отмечают особую значимость адекватности выбора как критерия профессионального самоопределения. Показателем этого критерия может выступать ранговое место факторов, оказавших наибольшее влияние на выбор школьниками будущей профессии (родители, учителя, члены производственных коллективов, друзья, книги, кинофильмы, газеты, журналы, радио, телевидение и т. д.). Это ранговое место можно определить с помощью устного опроса или анкетирования.

Обоснованные выше критерии (готовность к профессиональному самоопределению, оценка адекватности выбора) можно считать процессуальными, так как они характеризуют динамический процесс профессионального самоопределения, и поэтому их показатели могут меняться.

Результативным критерием эффективности профессионального самоопределения подростков будет являться степень реализации выпускниками основной школы своих профессиональных намерений.

Выпускники 9-х классов могут продолжить свое обучение в профессиональных училищах, средних специальных учебных заведениях, а также в средних общеобразовательных школах, где может осуществляться первоначальная профессиональная подготовка по тому или иному профилю. Поэтому соответствие специальности или профиля дальнейшего обучения ранее сформированным профессиональным намерениям учащихся может служить критерием эффективности подготовки школьников профессиональному самоопределению.

Исходя из проведенного анализа, нами избран следующий комплекс процессуальных и результативных критериев и показателей эффективности совместной работы школы и вуза по профессиональному самоопределению учащихся, который представлен в табл. 1.

Критерии и показатели эффективности совместной работы школы и вуза по профессиональному самоопределению учащихся Таблица 1.

Критерии

Показатели

Методы исследования

1. Степень подготовленности к выбору профессии

- высокий;

- средний;

- низкий

Анкетирование, беседы, наблюдения, экспертная оценка

2. Адекватность выбора профессии

Коэффициент субъективной оценки

Анкетирование, беседы

Коэффициент объективной оценки

Анкетирование, беседы, экспертная оценка

3. Степень реализации выпускниками школ своих профнамерений

Коэффициент реализации

Беседы, изучение документации

Страницы: 1 2 3 4 5


Другие статьи:

Контрольный этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей
На последнем контрольном этапе, который проходил в период с апреля по май 2013 года, изучалась и анализировалась результативность проделанной работы. По результатам опытно-экспериментальной работы по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения в практику работы ДОУ бы ...

Молодежная субкультура и неформальные молодежные объединения: характеристика проблемы
По данным социологов 30–40% школьников и молодежи юношеского возраста вливаются в неформальные объединения. Деятельность этих неформальных объединений направлена на реализацию всей гаммы интересов молодежи. Многие неформальные объединения создаются в условиях учреждений и собирают людей добрых, милосердных, ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru