Состояние работы логопедов по развитию мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией на логопедических занятиях

Проанализировав результаты исследования уровня сформированности мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией, и проведя необходимые расчеты, дети были распределены на группы в соответствии с уровнем развития мелкой моторики рук.

Таблица 2.1.3. Уровни сформированности мелкой моторики у детей 6-го года жизни экспериментальной группы.

Таким образом, в экспериментальной группе у двух детей был выявлен низкий уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 40 %.

У двух детей был выявлен средний уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 40%

У одного ребенка был выявлен высокий уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 20%.

Таблица 2.1.4. Уровни сформированности мелкой моторики у детей 6-го года жизни контрольной группы

Таким образом, в контрольной группе у двух детей был выявлен низкий уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 40 %.

У двух детей был выявлен средний уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 40%

У одного ребенка был выявлен высокий уровень развития мелкой моторики рук, что составляет 20%.

Для большей наглядности данных таблиц приведём полученные данные в диаграмме (рис. 1).

Рис. 1 Результаты распределения детей в соответствии с уровнем сформированности мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни с дизартрией.

Данная диаграмма показывает, что уровни развития мелкой моторики у детей 6-го года жизни в экспериментальной и контрольной группах приблизительно равны.

В результате констатирующего исследования было выявлено, что наибольшие трудности у детей вызывали задания:

•На исследования предметных действий, в которых требовалось завязать бант, зашнуровать ботинки, расстегнуть и застегнуть пуговицы;

•Задания на исследование навыков работы ножницами;

Другие статьи:

Принципы первичной медико-санитарной помощи в свете организации сестринской работы
В соответствии с принципами первичной медико-санитарной помощи (ПМСП) стратегия развития здравоохранения нашей страны должна быть ориентирована не на болезнь, а на сохранение и формирование здоровья каждого человека, семьи, коллектива и общества, на активную профилактику заболеваний. Предусмотрено перераспре ...

Сравнительные возможности методов обучения
Опираясь на общие принципы обучения, учитель должен иметь представление о том, когда рационально применять соответствующие методы обучения, то есть знать их сравнительные возможности. При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями: 1. Соответствие методов принципам ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука