Опыт совместной работы школы и вуза в профпросвещении учащихся

Педагогика как наука » Профессиональное самоопределение школьников » Опыт совместной работы школы и вуза в профпросвещении учащихся

Страница 8

Данные таблицы свидетельствуют, что за период эксперимента на 20 % увеличилось число учащихся экспериментальных классов, реализовавших свои намерения. 68 % учащихся после окончания 9-го класса продолжили своё образование в 10 классе или в профессиональных учебных заведениях по ранее намеченным планам, в контрольных классах эта цифра составила 47 %. Все это говорит о том, что подростки, занимавшиеся в экспериментальных классах, стали иметь более обоснованные профессиональные намерения. В табл. 6 приведены сводные данные эффективности профессионального самоопределения учащихся в процессе реализации программы профессионального самоопределения в условиях совместной профориентационной деятельности с вузом.

Таблица 6. Результаты эффективности совместной работы школы и вуза

по профессиональному самоопределению учащихся

Критерии

Экспериментальные классы

Контрольные классы

до эксперимента

после эксперимента

до эксперимента

после эксперимента

1. Степень подготовленности к выбору профессии:

- высокая

- средняя

- низкая

20 (16) 64 (50) 44 (34)

42 (33) 69 (54) 17(13)

20 (17) 62 (51) 38 (32)

28 (23) 65 (54) 27 (23)

2. Коэффициент субъективной оценки адекватности выбора профессии

13

28

16

17

3. Коэффициент объективной оценки адекватности выбора профессии

11

36

12

13

4.Коэффициент реализации выпускниками основной школы профнаме- рений

87 (68)

56 (47)

Примечание. В таблице результаты выражены: по пунктам 1, 4 в абсолютных значениях, в скобках в % от общего числа учащихся; по пунктам 2, 3 в %

Как видно, в результате экспериментальной работы значительно повысилась эффективность работы по профессиональному самоопределению учащихся.

Выпускникам основной школы, занимавшимся в экспериментальных классах, мы выдавали профессионально-педагогические характеристики, составленные по следующей структуре:

- общие сведения об учащемся;

- общее физическое развитие, отклонения в здоровье, медицинские противопоказания к профессиональной деятельности;

- выполненные творческие работы, их краткая характеристика;

- результаты предварительной профдиагностики: профессиональные интересы, профнамерения, профессионально важные качества, самооценка;

- уровень готовности к профессиональному самоопределению;

- рекомендации по выбору будущей профессии.

Такие характеристики учитывались учащимися, учителями и родителями при решении вопроса о дальнейшем продолжении образования выпускниками основной школы.

Таким образом, внедрение в практику программы совместной работы среднего общеобразовательного учреждения и вуза по профессиональному самоопределению учащихся показало свою эффективность, подтвердило истинность гипотезы исследования.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 


Другие статьи:

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
В современной советской системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка семи до десяти-одиннадцати лет (I-III классы школы). В тех странах, где дети идут в школу с шести лет, а продолжительность начального обучения иная, чем в нашей стране, младший школьный возраст имеет, естестве ...

Конспекты кружковых занятий
Занятие 1. «Домики и тележки для гномов» Цель: Учить детей делать объемные игрушки-тележки, работать с бумагой, ножницами. Учить понимать чертеж и действовать в соответствии с ним (делать надрезы в указанных местах), оформлять поделку мелкими деталями, использовать рациональные способы вырезания одинаковых п ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru