Опыт совместной работы школы и вуза в профпросвещении учащихся
Данные таблицы свидетельствуют, что за период эксперимента на 20 % увеличилось число учащихся экспериментальных классов, реализовавших свои намерения. 68 % учащихся после окончания 9-го класса продолжили своё образование в 10 классе или в профессиональных учебных заведениях по ранее намеченным планам, в контрольных классах эта цифра составила 47 %. Все это говорит о том, что подростки, занимавшиеся в экспериментальных классах, стали иметь более обоснованные профессиональные намерения. В табл. 6 приведены сводные данные эффективности профессионального самоопределения учащихся в процессе реализации программы профессионального самоопределения в условиях совместной профориентационной деятельности с вузом.
Таблица 6. Результаты эффективности совместной работы школы и вуза
по профессиональному самоопределению учащихся
|
Критерии |
Экспериментальные классы |
Контрольные классы | ||
|
до эксперимента |
после эксперимента |
до эксперимента |
после эксперимента | |
|
1. Степень подготовленности к выбору профессии: - высокая - средняя - низкая |
20 (16) 64 (50) 44 (34) |
42 (33) 69 (54) 17(13) |
20 (17) 62 (51) 38 (32) |
28 (23) 65 (54) 27 (23) |
|
2. Коэффициент субъективной оценки адекватности выбора профессии |
13 |
28 |
16 |
17 |
|
3. Коэффициент объективной оценки адекватности выбора профессии |
11 |
36 |
12 |
13 |
|
4.Коэффициент реализации выпускниками основной школы профнаме- рений |
87 (68) |
56 (47) | ||
Примечание. В таблице результаты выражены: по пунктам 1, 4 в абсолютных значениях, в скобках в % от общего числа учащихся; по пунктам 2, 3 в %
Как видно, в результате экспериментальной работы значительно повысилась эффективность работы по профессиональному самоопределению учащихся.
Выпускникам основной школы, занимавшимся в экспериментальных классах, мы выдавали профессионально-педагогические характеристики, составленные по следующей структуре:
- общие сведения об учащемся;
- общее физическое развитие, отклонения в здоровье, медицинские противопоказания к профессиональной деятельности;
- выполненные творческие работы, их краткая характеристика;
- результаты предварительной профдиагностики: профессиональные интересы, профнамерения, профессионально важные качества, самооценка;
- уровень готовности к профессиональному самоопределению;
- рекомендации по выбору будущей профессии.
Такие характеристики учитывались учащимися, учителями и родителями при решении вопроса о дальнейшем продолжении образования выпускниками основной школы.
Таким образом, внедрение в практику программы совместной работы среднего общеобразовательного учреждения и вуза по профессиональному самоопределению учащихся показало свою эффективность, подтвердило истинность гипотезы исследования.
Другие статьи:
Молодежная субкультура и неформальные молодежные объединения:
характеристика проблемы
По данным социологов 30–40% школьников и молодежи юношеского возраста вливаются в неформальные объединения. Деятельность этих неформальных объединений направлена на реализацию всей гаммы интересов молодежи. Многие неформальные объединения создаются в условиях учреждений и собирают людей добрых, милосердных, ...
Урок истории как учебное занятие
Учитывая, что курсовая работа является своеобразным методическим пособием для специальности 0304, остановимся на уроке истории как учебном занятии. Учебные занятия рассматриваются в русском языке как «учебные упражнения, уроки, лекции. Они представляют основную организационную форму изучения истории в состав ...
Главные разделы
- Главная
- Профессиональное самоопределение школьников
- Воспитание этнической толерантности в школе
- Понятие и технология обучения
- Образовательные технологии
- Оптимизация системы образования
- Изучение информационных технологий в школе
- Педагогика как наука